Arte Mural
en Ruta Democrática
Aquí puedes escuchar la entrevista de Lorena Mayordomo en Más de uno Cuenca 27/08/2024 sobre el proyecto.
Arte Mural en Ruta Democrática es un proyecto educativo pionero donde los alumnos de primaria durante una jornada escolar además de pintar y aprender sobre la naturaleza practican valores democráticos y diferentes sistemas electorales.
La actividad es replicable y escalable a todos los países de la Unión Europea y ha participado en el Fórum Mundial para la Democracia organizado por el Consejo de Europa (6-8 noviembre 2024), como iniciativa para promover la Paz y la Democracia a través de la educación en el Laboratorio nº 3: “Democracias polarizadas son democracias enfermas?”
Asimismo ha formado parte de los proyectos exhibidos en el 5º Festival de Democracia Participativa y Deliberativa de la Ciudadanía, que tuvo lugar del 12-14 de junio 2024 en Bruselas, organizado por el Centro de Competencia en Democracia Participativa y Deliberativa de la Ciudadanía (Comisión Europea).
Además “Si tú votas” fue pinchada en A 45 RPM el 02/06/2024 por José Luis Muñoz en ONDA LOJA RADIO.
Durante el año escolar 2023-2024 pilotamos con éxito la iniciativa en alrededor 180 niños y niñas en escuelas rurales en Castilla la Mancha.
En el segundo año escolar (2024-2025) de Arte Mural en Ruta Democrática hemos regresado con una actividad correlativa donde continuamos uniendo la participación electoral y los valores democráticos con las artes plásticas y el conocimiento y respeto a la naturaleza y sus espacios protegidos. Haz click aquí para saber más sobre las Elecciones del Animal Salvaje Amigo que tuvieron lugar del 2-5 de diciembre de nuevo en las 4 secciones del CRA Entrerríos, en las Vegas de San Antonio, los Cerralbos, los Lucillos y Montearagón.
Los alumnos de Infantil del CEIP* Severo Ochoa del municipio de la Mata (Toledo) practicando el baile y la canción “Si tú votas”
Los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria del CEIP* Severo Ochoa del municipio de la Mata (Toledo) con su magnífico mural y sus cárteles: “Votemos todos” y “ Paz y Democracia”.
La ruta inicia en las tierras de Don Quijote de la Mancha en el Colegio Rural Agrupado CRA Entrerríos en la provincia de Toledo. La primera prueba piloto se llevó a cabo del pasado 28 de noviembre al 1 de diciembre (2023) en sus cuatro secciones o colegios asociados, en las Vegas de San Antonio, los Lucillos, Montearagón y los Cerralbos. El taller implicó a 108 alumnos de Infantil y Primaria en las cuatro escuelas, además de a toda la comunidad educativa.
El arte mural es muy versátil y Área Demos lo utiliza para promover valores democráticos como el consenso, el diálogo, la inclusión, la convivencia, el respeto y la colaboración, además de diferentes sistemas electorales y derechos individuales.
La segunda prueba piloto de las Elecciones del Mural a Pintar tuvo lugar el pasado 27 de Mayo (2024) en el marco de las Elecciones Europeas en el CEIP* Severo Ochoa de la Mata (Toledo) e implico a 73 alumnos de Infantil y Primaria.
*CEIP (Colegio de Educación Primaria e Infantil)
Los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria rellenando atentamente sus papeletas electorales (votación en sistema preferencial).
Los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria pintando el mural votado por toda la clase, es decir, el mural elegido entre todos.
Los alumnos de 1º y 2º de Primaria con sus bolsas. Todos los alumnos pintaron y se llevaron su bolsa a casa .
ARTE MURAL EN RUTA DEMOCRÁTICA - AÑO 1: Elecciones del Mural a Pintar
I - ELECCIONES DEL MURAL A PINTAR:
Los alumnos de primaria (8-11 años) aprenden sobre la democracia y participan activamente en las “Elecciones del Mural a pintar”.
Primero, en votación de doble vuelta (balotaje) eligen qué ecosistema pintar ( los candidatos son Jungla, Océano y el hábitat Polar). Seguidamente en votación preferencial (voto ranqueado) eligen el “forastero” (animal de otro hábitat) que van a acoger en su mural, para que adviertan de que cuando alguien llega de fuera, sea para visitarnos, inmigrantes o tristemente como refugiados de guerra, los acogemos en la comunidad con hospitalidad.
Asimismo, practican la importancia del consenso, dado que no todos pensamos igual, y cómo esos consensos ayudan a la convivencia.
II - REALIZACIÓN DEL MURAL VOTADO:
Después del recreo, los alumnos colaboran primero delineando el mural y luego pintándolo, y así pudieron comprobar cómo juntos hacemos cosas más grandes.
El arte mural nos ayuda a dialogar y colaborar. El diálogo y la colaboración son también base para la convivencia.
III - UNA BOLSA DE RECUERDO:
A lo largo de la mañana todos se van turnando para pintar individualmente y a su gusto, un lado de una bolsa “tote” que simboliza su libertad individual en democracia. En la otra cara de la bolsa figura el eslogan del proyecto: “Creer para crear o Crear para creer”.
IV - Y LOS MÁS PEQUEÑOS…
Los alumnos de infantil (3-5 años) y los de 1º y 2º de primaria (6-7 años) también participan en la actividad. Además de pintar cada uno su bolsa y en algunos centros de también votar, colaboran con la realización de los cárteles y murales “Votemos todos“ y “Paz y Democracia”, con la ayuda de profesores, alumnos mayores y familiares. Y desde la segunda prueba piloto, también bailan y cantan nuestra canción “SI TÚ VOTAS”.
“El arte consiste en cambiar lo que vemos en nuestra vida cotidiana y representarlo de tal manera que nos dé esperanza.”
Kehinde Wiley
¿Cómo se han vivido las “Elecciones del Mural a Pintar” en las 4 secciones del Colegio Rural CRA Entrerríos?:
Defendiendo al candidato Océano en los Cerralbos
Presentando al candidato Polar en Montearagón
Aprendiendo qué es la Democracia en los Lucillos
Preguntando por un candidato en los Cerralbos
Presentando las candidaturas en las Vegas de San Antonio
Votando en segunda vuelta en las Vegas de San Antonio
Votando preferencialmente en los Cerralbos
Delineando el mural votado en los Lucillos
Resiguiendo el mural votado en los Cerralbos
Delineando el mural votado en las Vegas San Antonio
Delineando el mural votado en Montearagón
Pintando el mural en las Vegas de San Antonio
Pintando el mural en los Lucillos
Pintando el mural en los Cerralbos
Pintando bolsas en los Cerralbos
Pintando bolsas en Montearagón
Infantil pintando su mural en los Cerralbos
Pintando bolsas en los Cerralbos
Infantil pintando su mural en los Lucillos
Infantil finalizando su mural en los Cerralbos
Equipo y sus murales en los Cerralbos
Equipo y su mural en las Vegas de San Antonio
Infantil con su mural y bolsas en los Lucillos
Equipo y su mural en Montearagón
Infantil (kindergarteners) con sus bolsas en los Cerralbos
El equipo y su mural en los Lucillos
Infantil con su mural en los Cerralbos
La comunidad escolar da su apoyo y participan en el taller, tanto en la presentación de los diferentes ecosistemas candidatos a pintar (Jungla, Polar y Océano) como en la realización de las fotografías para poder documentar la iniciativa.
Los alumnos se involucran activamente, preguntan por las candidaturas y hablando se intentan convencer los unos a los otros. Tras un tiempo de reflexión votan. En lo que para muchos serán sus primeras elecciones practican valores democráticos como el consenso, el diálogo, el respeto, la inclusión y la convivencia.
Asimismo, preguntamos al profesorado sobre el valor de implantar actividades que promuevan valores democráticos y enseñen la importancia de votar en alumnos de primaria. Estas son sus respuestas:
“Muy importante para ellos, para que consideren la importancia de votar”
“Considero que este tipo de actividades es muy importante para crear conciencia y hacer ver al alumnado que no es un proceso tan ajeno a ellos.”
“Si queremos que nuestros alumnos desarrollen un espíritu crítico, debemos exponerles a situaciones en las que tengan que decidir y pensar por sí mismos.”
“Es imprescindible darle importancia para que lo pongan en marcha en su mayoría de edad.”
“Mucho, se debería establecer un seguimiento e incorporándolo a la rutina diaria.”
“Les ayuda a respetar otras opciones diferentes a las suyas, a aprender a autorregularse y manejar la frustración, a valorar que su opinión cuenta.”
“Muy importante, más de esta forma divertida y práctica.”
“Muy importante, para que aprendan a respetarse los unos a los otros.”
“Creo que tomar conciencia de que viven en sociedad y de que hay que convivir es muy necesario. Que aprendan que vivir en democracia y participar de ella es aprender a vivir pacíficamente.”
“Muy importante. Creo que no solo durante la actividad, si no a posteriori se pueden obtener muchos beneficios y ventanas de oportunidad, tanto de los conflictos surgidos como de las reflexiones que tuvieron en la primera parte (en esta actividad en concreto). Es una gran oportunidad para hacerles ver que tienen palabra, que su opinión importa y que además tienen que gestionar las emociones que tanto su “victoria” como su “derrota” les producen.”
“En escala del 1-10, te diría que 10 porque son las generaciones del futuro.”
“Muy importante”
“Es esencial que lo entiendan y practiquen a su nivel desde edades tempranas. Es importante el saber tomar las decisiones por sí mismos.”
“Creo que es algo muy importante y que fomenta en el alumnado un valor tan importante como es el escuchar a los demás y tenerlos en cuenta a la hora de tomar cualquier decisión.”
“Creo que es muy importante empezar a inculcar valores a los niños no solo en primaria, sino también desde infantil, ya que es fundamental trabajarlos desde pequeños para que vayan aprendiendo cosas esenciales que les servirá para su día a día, quizás no en infantil pero sí para un futuro.”
Y compartimos también los comentarios sobre qué creen han aprendido sus alumnos:
“La democracia, la mayoría no lo sabían.”
“A parte de información sobre los ecosistemas, hacerles partícipes de este tipo de procesos les pone en situación y les hace ver que no es algo tan lejano a su realidad. Durante el desarrollo de las votaciones experimentaron qué sienten ganadores y perdedores y tuvieron que solucionar sus discrepancias.”
“Creo que han sentido que su voto poder ser útil. Y que la participación democrática es necesaria.”
“Iniciarse en tema político y constitucional.”
“Flexibilidad a la hora de elegir. También que es positivo para evitar situaciones de egocentrismo, ponernos en el lugar del otro, aceptando las elecciones de la mayoría.”
“Cómo hacer una votación y respetar aquello que salga por mayoría.”
“Muchas características y curiosidades de animales.”
“La libertad de diseñar algo libremente sin la opinión de los adultos.”
“Han aprendido la importancia de informarse bien antes de tomar una decisión y a aceptar las decisiones tomadas en consenso.”
“Han tenido la oportunidad de vivenciar realmente cómo se llega a un consenso en el “mundo adulto”, de experimentar la frustración ante un resultado no deseado, viendo cómo otros compañeros sí lo obtienen. Es una gran oportunidad para la conversación, trabajar la tolerancia ante la frustración y entender el concepto de democracia.”
“Espero que sepan elegir sus propias decisiones sin dejarse influenciar por los demás. También el trabajo en grupo y la expresión libre verbal y artística.”
“El respetar la opinión de los demás y valorarla.”
“A pensar antes de votar y a respetar las decisiones de la mayoría.”
“Han aprendido que a la hora de tomar decisiones hay que escuchar las opiniones de todos, llegar a un acuerdo juntos y aceptar las decisiones que se hayan elegido entre todos, aunque no sean las que defendíamos en un principio.”
“Los niños/as pueden trabajar en grupo ayudándose unos a otros, además de elegir lo que van a hacer.”
A todos, el equipo de Área Demos les agradece su participación, entusiasmo y apoyo :)
Apuntes de la Escuela rural en España:
En España, el Informe de la Escuela rural en el siglo XXI entiende un centro educativo rural como aquel presente en municipios de menos de 2.000 habitantes. Por lo que describen impera una disparidad en los mismos porque no vive la misma realidad un municipio de 1.500 habitantes que uno de 250 (Federación de Enseñanza de CCOO, 2020).
Coinciden en la heterogeneidad de la escuela rural Bustos (2009) y Ortiz (2017), y en cómo esta falta de uniformidad hace vital el contexto en el que se encuentra cada centro rural educativo, ya sea su alumnado o profesorado, los recursos disponibles, las concepciones sociales sobre la ruralidad o las normativas de las consejerías.
Y en Informe España 2020 de la Cátedra José María Martín Patino de la Cultura del Encuentro se reitera que la Escuela rural es clave para el futuro rural y éste para el futuro común. Y que así lo definen organizaciones y organismos internacionales como la Unesco y la FAO de las Naciones Unidas, y la Comisión Europea (p.222).
Asimismo, Informe España 2020 destaca tres puntos de la Agenda Territorial de la Unión Europea 2020, el 19, el 28 y el 51, que consideramos de relevancia perenne, referentes al riesgo de exclusión en ciertas zonas rurales si no conforman una parte diferenciada en las estadísticas, al riesgo de segregación de ciertos grupos sociales y de despoblación en zonas rurales periféricas, y a la importancia de una actividad de investigación territorial metodológica como aportación de valor en las elaboraciones de políticas a nivel de la Unión Europea (p.223).
Por todo lo anterior, Arte Mural en Ruta Democrática se crea también con la intención de contribuir a dar visibilidad a la Escuela rural y se replica y se escala según la realidad precisa del centro rural educativo y en consenso con su Junta directiva escolar. Podéis contactarnos para más información en info@areademos.eu.